Biện pháp xây dựng tinh thần đoàn kết trong tập thể lớp 12A3 trường THPT Lý Thường Kiệt thông qua các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao

Nội dung tài liệu: Biện pháp xây dựng tinh thần đoàn kết trong tập thể lớp 12A3 trường THPT Lý Thường Kiệt thông qua các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao

1. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC GIANG TRƯỜNG THPT LÝ THƯỜNG KIỆT ****** BÁO CÁO BIỆN PHÁP THAM GIA HỘI THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP GIỎI CẤP TỈNH CHU KỲ 2020-2024 Tên biện pháp: “XÂY DỰNG TINH THẦN ĐOÀN KẾT TRONG TẬP THỂ LỚP 12A3 TRƯỜNG THPT LÝ THƯỜNG KIỆT THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG VĂN HÓA, VĂN NGHỆ, THỂ DỤC, THỂ THAO” Họ và tên: Trần Thị Hiên Đơn vị công tác: Trường THPT Lý Thường Kiệt Tiên Sơn, ngày 06 tháng 3 năm 2024
2. 2 MỤC LỤC PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ .......................................................................................1 PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .......................................................................3 I. Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT Lý Thường Kiệt.................3 1. Ưu điểm...............................................................................................................3 2. Hạn chế và nguyên nhân hạn chế ........................................................................3 II. Một số biện pháp thực hiện ................................................................................5 1. Biện pháp 1: Lựa chọn Ban cán sự lớp ...............................................................5 1.1. Mục tiêu............................................................................................................5 1.2. Các bước tiến hành và kết quả áp dụng biện pháp ...........................................6 2. Biện pháp 2: Huấn luyện đội ngũ cán sự lớp ......................................................8 2.1. Mục tiêu............................................................................................................8 2.2. Các bước tiến hành và kết quả áp dụng biện pháp ...........................................8 3. Biện pháp 3: Thi ý tưởng giữa các Tổ về các nội dung liên quan đến phong trào thi đua của Đoàn trường ........................................................................................10 3.1. Mục tiêu..........................................................................................................10 3.2. Các bước tiến hành và kết quả áp dụng biện pháp .........................................10 4. Biện pháp 4: Tập luyện và giao lưu thể thao.....................................................13 4.1. Mục tiêu..........................................................................................................13 4.2. Các bước tiến hành và kết quả áp dụng biện pháp. ........................................14 5. Biện pháp 5: Khích lệ, động viên, xây dựng chế tài thưởng, phạt rõ ràng........14 5.1. Mục tiêu..........................................................................................................14 5.2. Các bước tiến hành và kết quả áp dụng biện pháp .........................................15 PHẦN C. MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA CÁC BIỆN PHÁP.............16 1. Hiệu quả về các phong trào thi đua của lớp ......................................................16 2. Hiệu quả về chất lượng học lực, hạnh kiểm......................................................19 3. Khảo sát lấy ý kiến học sinh..............................................................................21 PHẦN D. KẾT LUẬN.........................................................................................24 PHẦN E. CAM KẾT...........................................................................................25
3. 3 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT VN - TDTT văn nghệ, thể dục, thể thao PHHS phụ huynh học sinh. HS học sinh. GVCN giáo viên chủ nhiệm
4. 1 PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ Như chúng ta đã biết Đoàn kết là một truyền thống tốt đẹp của dân tộc ta, tạo nên một sức mạnh to lớn. Đoàn kết giúp con người vượt qua những khó khăn, thử thách trong cuộc sống và công việc. Tinh thần đoàn kết sẽ giúp mỗi cá nhân phát huy hết khả năng, tiềm năng của mình, tạo nên sức mạnh tổng hợp không ai địch nổi, có đoàn kết thì việc gì dù có khó khăn đến đâu nếu đồng lòng thì việc khó cũng sẽ làm được. Nhận thức được sự quan trọng về tinh thần đoàn kết trong một tập thể như vậy bản thân tôi đã tìm tòi các biện pháp nhằm gây dựng mối quan hệ đoàn kết gắn bó trong tập thể lớp 12A3 THPT Lý Thường Kiệt niên khóa 2020-2023 giúp các em có được tinh thần tương thân tương ái, sự vui vẻ, phấn khởi, sự chia sẻ, hỗ trợ để tạo nên một tập thể 12A3 vững mạnh, không những luôn đi đầu trong mọi hoạt động phong trào văn hóa văn nghệ, thể dục, thể thao mà còn luôn đạt và vượt chỉ tiêu về chất lượng giáo dục toàn diện. Trong môi trường trung học phổ thông, hoạt động dạy học và hoạt động văn nghệ, thể dục, thể thao luôn luôn song hành cùng nhau, không thể tách rời, bởi hoạt động văn nghệ thể dục thể thao có tác động đến hoạt động dạy học, không chỉ làm cho học sinh có tinh thần thoải mái hơn, hứng thú hơn góp phần thúc đẩy việc học tập, nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường, mà còn giúp học sinh phát triển một cách toàn diện cả về “Đức - Trí - Thể - Mĩ”. Các em biết học cái hay, yêu cái đẹp, biết tôn trọng, quý trọng sức khỏe, biết đề cao cuộc sống tinh thần và biết yêu thương con người. Tham gia các hoạt động VN- TDTT không chỉ giúp chúng ta có sức khoẻ tốt mà còn là sợi dây thắt chặt tinh thần đoàn kết, thân ái giữa các học sinh và giúp các em lấy lại sự cân bằng giữa việc học và giải trí, thư giãn về tâm lí để có thể góp phần làm cho việc học tập đạt hiệu quả tốt nhất. Để tổ chức được các phong trào hoạt động văn nghệ, thể thao có hiệu quả cao thì vai trò của giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng. Mỗi giáo viên chủ nhiệm có thể chọn nhiều cách làm khác nhau, với mục đích thúc đẩy tình đoàn kết, tương thân, tương ái, giúp đỡ lẫn nhau giữa các học sinh trong tập thể lớp, góp phần nâng cao chất lượng học tập, tạo ra môi trường học tập tích cực, học sinh thân thiện, giáo viên chủ nhiệm và học sinh sẽ hiểu nhau hơn, rút ngắn
5. 2 khoảng cách trong mối quan hệ thầy trò, là tiền đề tốt để giáo viên nâng cao chất lượng chuyên môn, học sinh đạt được chất lượng hai mặt, lớp học ngày càng tiến bộ, góp phần trong việc khẳng định thành tích năm học của cá nhân, của lớp, của trường, đồng thời góp phần tích cực giúp học sinh tránh xa các trò chơi điện tử đầy hấp dẫn trong thời đại công nghệ 4.0. Nhận thức rõ tầm quan trong của công tác phong trào - hoạt động văn nghệ, thể thao, tôi đã thực sự đầu tư vào vấn đề này tại lớp chủ nhiệm và kết quả đem lại cho tôi những con số đáng khích lệ. Với kết quả đó, tôi mạnh dạn chia sẻ với quý thầy cô về đề tài “Xây dựng tinh thần đoàn kết trong tập thể lớp 12A3 trường THPT Lý Thường Kiệt thông qua các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao.”
6. 3 PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT Lý Thường Kiệt 1. Ưu điểm Công tác chủ nhiệm ở trường THPT Lý Thường Kiệt luôn giành được sự quan tâm nhiệt tình, tích cực, sự đồng thuận cao của cấp lãnh đạo và các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường. Đối với Đoàn Thanh niên của nhà trường thì đoàn thanh niên luôn thường xuyên tổ chức các sân chơi về các hoạt động văn nghệ, thể thao cho các em học sinh vào các dịp lễ lớn trong năm học, như dịp 20/10 - chào mừng ngày Phụ nữ Việt Nam; dịp 20/11 - chào mừng ngày hiến chương các nhà giáo Việt Nam; dịp 26/3 - chào mừng ngày thành lập đoàn Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh. Đối với phụ huynh học sinh: Một số gia đình cũng đã có điều kiện về kinh tế nên trong những năm gần đây các bậc cha mẹ học sinh cũng đã chú ý chăm lo việc học hành cũng như tạo điều kiện, ủng hộ các hoạt động ngoài giờ lên lớp của con em mình. Lớp chủ nhiệm 12A3 của tôi may mắn là một lớp có nhiều học sinh nữ, đa số các em có cố gắng, có động cơ học tập, một vài em có năng khiếu nghệ thuật như múa, hát, một số em biết và thích chơi các môn thể thao, từ đó các em đã tích cực và chủ động tham gia các phong trào do nhà trường và ngành Giáo dục tổ chức. Nhiều em rất có tinh thần đoàn kết, yêu trường, yêu lớp, yêu thầy cô, bạn bè, chủ động, sáng tạo trong lao động, học tập và các hoạt động phong trào. Bản thân tôi là một giáo viên chủ nhiệm, tôi tự thấy mình có đủ sự nhiệt tình, sự nhiệt huyết, sự tận tụy, trách nhiệm, tôi cũng đã có kinh nghiệm nhiều năm làm công tác chủ nhiệm. Ngoài ra tôi cũng có đam mê và biết chơi một số môn thể thao nên cũng hỗ trợ ít nhiều trong công tác phong trào của lớp chủ nhiệm. 2. Hạn chế và nguyên nhân hạn chế a) Hạn chế Hạn chế từ phía nhà trường: Vì là một trường xa trung tâm nên cơ sở vật chất như sân chơi, bãi tập còn chưa được trang bị đầy đủ các thiết bị, dụng cụ cho
7. 4 học sinh tập luyện để học sinh có thể phát huy hết khả năng, năng khiếu về thể thao, văn nghệ. Hạn chế từ phía giáo viên chủ nhiệm: bản thân tôi là một giáo viên giảng dạy môn Tiếng Anh, tôi không giỏi về thể dục thể thao; không có năng khiếu múa hát, âm nhạc, nhà xa trường nên việc đến trường tham gia tập luyện cùng các em cũng bị hạn chế. Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm chưa bố trí được nhiều thời gian rảnh để có thể thường xuyên chơi thể thao cùng các em sau mỗi giờ tan trường. Hạn chế từ phía phụ huynh: Đa phần các em học sinh xuất phát từ các gia đình thuần nông (các học sinh thuộc các địa phương: xã Trung Sơn, Tiên Sơn), hoặc bố mẹ làm công ty (các học sinh thuộc các địa phương: xã Vân Trung, Quảng Minh, Nếnh, Ninh Sơn), hoặc bố mẹ tham gia các hoạt động thương mại, sản xuất, kinh doanh (các học sinh thuộc các địa phương: xã Vân Hà, Nếnh) nên nhiều gia đình chưa có điều kiện quan tâm đến sức khỏe tinh thần của các con. Hạn chế từ phía học sinh: Là học sinh cuối cấp nên nhiều em xác định việc học văn hóa là chủ yếu, do đó các em chỉ tập trung vào việc học. Ngoài ra, lớp 12A3 có ít học sinh nam nên khả năng về thể thao của lớp kém hơn so với các lớp cùng khối. Nhiều em chưa bao giờ chơi thể thao, chưa từng tham gia múa, hát trước đây. Các em chưa mạnh dạn, chưa tự tin trong khi tham gia phong trào, nhiều em chưa thực sự cố gắng vượt qua mặc cảm, tự ti của bản thân, chưa gần gũi thầy cô và bạn bè. Hạn chế từ phía môi trường xã hội: Ngày nay khoa học công nghệ phát triển, các phương tiện thông tin đại chúng nhiều, đặc biệt là các trò chơi trên mạng cũng lôi kéo các em tham gia, ít nhiều làm ảnh hưởng đến các hoạt động vui chơi, giải trí của học sinh. Bên cạnh đó, hầu hết các em học sinh ở các xã miền núi và vùng nông thôn nên phong trào văn nghệ, thể thao ở địa phương chưa phát triển mạnh. b) Nguyên nhân hạn chế Nhà trường chưa chú trọng đầu tư nhiều cho các hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao vì nhiệm vụ trọng tâm chính ở hầu hết các nhà trường vẫn là công tác dạy và học là chủ yếu. Các hoạt động múa hát, chơi thể thao chỉ diễn ra trong
8. 5 các đợt thi đua lớn của đoàn trường. Cơ sở vật chất còn hạn chế như: nhà đa năng chưa bố trí sân cầu lông, sân bóng chuyền thì thiếu các thiết bị thiết yếu Nhà trường đã có các câu lạc bộ văn nghệ, thể dục, thể thao, nhưng hoạt động chưa thường xuyên, chưa hiệu quả, chưa thu hút được đông đảo các em học sinh tham gia. Giáo viên chủ nhiệm không có năng khiếu hát, múa, thể thao. Sau giờ dạy, giáo viên chủ nhiệm còn bận việc gia đình, con nhỏ. PHHS lớp 12A3 đa phần là các gia đình thuần nông hoặc bố mẹ làm công nhân hoặc bố mẹ tham gia các hoạt động thương mại, sản xuất, kinh doanh nên các gia đình rất bận. Họ cần con cái họ sau giờ học về nhà phụ giúp bố mẹ làm việc nhà hoặc công việc đồng áng . Học sinh lớp 12 là học sinh cuối cấp nên lịch học của các em gần như kín tuần, do đó các em ít có thời gian rảnh để rành cho các hoạt động vui chơi, thể dục, thể thao, văn nghệ. Lớp chỉ có 14 nam, nhiều em thể trạng bé nhỏ (em Thái, Vinh, Phú, Đức), nên bất lợi cho các cuộc thi cần thể lực Trong xã hội ngày nay, với sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin, các trò chơi điện tử, các video trên trang mạng xã hội vô cùng hấp dẫn học sinh, góp phần đẩy xa các em khỏi các hoạt động thể thao, văn nghệ, đây cũng là một hạn chế trong việc thu hút học sinh tham gia chơi thể thao ở các nhà trường phổ thông. II. Một số biện pháp thực hiện 1. Biện pháp 1: Lựa chọn Ban cán sự lớp 1.1. Mục tiêu Trong một lớp học thì đội ngũ Ban cán sự lớp rất quan trọng, quyết định sự thành công của các phong trào lớp. Ban cán sự lớp sẽ là những học sinh gương mẫu, đi đầu trong mọi hoạt động của lớp, có thể ví Ban cán sự lớp như là cánh tay phải của giáo viên chủ nhiệm. Nhận thức được tầm quan trọng đó, ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành tìm hiểu và lựa chọn ra Ban cán sự lớp ‘vừa hồng, vừa chuyên” nhằm tìm ra những học sinh có khả năng lãnh đạo, có tính hướng ngoại, biết quy tụ, có năng khiếu thể thao, văn nghệ.
9. 6 1.2. Các bước tiến hành và kết quả áp dụng biện pháp Ngay từ đầu năm học, tôi đã tiến hành công tác lựa nhân sự cho Ban cán sự lớp, gồm Lớp trưởng, Bí thư, Lớp phó, các Tổ trưởng. Trên cơ sở phát cho các em phiếu điều tra về tiểu sử bản thân, sở trường, sở đoản, các kinh nghiệm đã có, đã từng tham gia các hoạt động gì ở thôn xóm Từ đó ngay từ đầu năm tôi đã chọn những học sinh tham gia Ban cán sự lớp là những học sinh có năng khiếu về hoạt động bề nổi, năng động, nhiệt tình, biết ca hát, yêu văn nghệ, thể thao, có tính hướng ngoại, đặc biệt là có phương pháp biết quy tụ, vận động các bạn tham gia văn nghệ, tập luyện thể dục, thể thao. Phiếu điều tra lí lịch HS: 1. Họ và tên học sinh: . Giới tính: 2. Ngày . tháng . năm sinh Dân tộc: .. .. Tôn giáo: . 3. - Địa chỉ thường trú: Xóm ..thôn ..xã .huyện .. - Số điện thoại của bản thân: 4. - Họ, tên cha: . Nghề nghiệp: Số điện thoại: . - Họ, tên mẹ: . Nghề nghiệp: .Số điện thoại: . 5. Sở trường: .. 6. Sở đoản: . 7. Các hoạt động đã tham gia tại địa phương: 8. Trải nghiệm sống: .. 9. Kế hoạch cho tương lai: . Sau khi tìm hiểu về các HS trong lớp, tôi đã hiểu và nắm bắt sơ bộ về đặc điểm tình hình, tính cách, sở trường, sở đoản của từng HS và chọn ra được đội ngũ cán sự lớp như sau:
10. 7 Lớp trưởng: HS Đỗ Thị Hoài, là một học sinh năng động, nhiệt tình, em thích múa hát, thích tham gia các hoạt động tập thể. Em đã từng tham gia hoạt động bên Đoàn xã. Bí thư Đoàn Thanh niên: HS Đỗ Thị Vân Anh, là một HS có năng khiếu về thể thao, em đánh đấu cầu lông rất tốt, em cũng rất tự tin, hoạt bát. Em cũng hay tham gia chơi bóng chuyền, cầu lông tại thôn, xóm của mình. Lớp phó học tập: Đỗ thị Duyên, là một HS chăm ngoan, chịu khó, học giỏi. Lớp phó lao động: Đỗ Tráng Đức, là một HS chăm chỉ, trách nhiệm, gọn gàng, sạch sẽ, làm được, nói được, có thể chịu trách nhiệm và quán xuyến công việc vệ sinh của lớp. Em đã từng tham gia hoạt động đoàn tại địa phương. Tổ trưởng Tổ 1: Thân Thị Ánh, là một HS có lực học tốt, chăm ngoan, có trách nhiệm với công việc chung. Tổ trưởng Tổ 2: HS Dương Hoài Thanh- một HS có lực học khá, có ý thức tốt, có ý trí vươn lên trong học tập. Em đã từng tham gia hoạt động đoàn tại địa phương. Tổ trưởng Tổ 3: HS Nguyễn Thị Thảo- một HS chăm ngoan, học giỏi, có tinh thần tập thể. Em đã từng tham gia hoạt động đoàn tại địa phương. Tổ trưởng Tổ 4: HS Ngô Thế Việt Anh- một HS năng nổ, nhiệt tình, thích tham gia các hoạt động tập thể, có khả năng văn nghệ, lực học khá. Tôi đã phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng em để giúp các em có trách nhiệm với công việc vị trí của mình trong lớp, nhằm phát huy hết năng lực của học sinh. ❖ Lớp Trưởng: Theo dõi mọi hoạt động của lớp điều khiển các tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp và báo cáo kết quả thi đua về mọi mặt của lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học và báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm. ❖ Lớp phó học tập: theo dõi về mặt học tập của lớp, giải đáp mọi thắc mắc của các bạn về học tập, lập kế hoạch giúp đỡ các bạn học sinh yếu kém vươn lên, bảo quản sổ ghi đầu bài và báo cáo cho lớp trưởng kết quả học tập của lớp hàng tuần, hàng tháng.
11. 8 ❖ Lớp phó Lao động – Kỉ luật: Chịu trách nhiệm về mặt lao động vệ sinh của lớp, phân công trực nhật, kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp lao động và báo cáo kết quả cho GVCN. ❖ Bia thư: Tổ chức theo dõi, tham gia các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao do đoàn trường tổ chức. ❖Tổ trưởng: Theo dõi các hoạt động của tổ, nắm bắt kết quả học tập rèn luyện của từng tổ viên, xếp loại đánh giá tổ viên và báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp. Ban cán sự lớp mà tôi lựa chọn là các học sinh khá năng động, nhiệt tình, nhanh nhẹn, có tính cách hướng ngoại, có tinh thần trách nhiệm, có khả năng quy tụ. Nhìn chung, tôi khá hài lòng về bộ máy nhân sự này của lớp. 2. Biện pháp 2: Huấn luyện đội ngũ cán sự lớp 2.1. Mục tiêu Nhằm giúp các em làm quen với công tác tổ chức, điều hành, chỉ huy, bao quát, tự quản, nhằm đào tạo Ban cán sự lớp tự tin, chủ động, biết việc, sáng tạo, chuyên nghiệp. Nhằm tạo không khí vui tươi, phấn khởi giữa các học sinh trong lớp, góp phần nâng cao tình đoàn kết, yêu thương và hiểu biết lẫn nhau trong tập thể học sinh lớp chủ nhiệm 12A3. 2.2. Các bước tiến hành và kết quả áp dụng biện pháp Trong các giờ sinh hoạt lớp, tôi thường đề nghị các Tổ trưởng đứng lên trước lớp nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm về kết quả học tập và rèn luyện của từng thành viên trong tổ (Dựa vào sổ theo dõi đối với từng em học sinh của từng tổ - đây là yêu cầu phải có mà tôi đã biên soạn cho các Tổ trưởng). Sau đó các học sinh trong tổ có thể có ý kiến phản hồi, bổ sung nếu phần nhận xét của Tổ trưởng chưa đúng, chưa đủ. Sau phần nhận xét, đánh giá của các Tổ trưởng là đến phần nhận xét, đánh giá và triển khai nhiệm vụ tiếp theo của Lớp trưởng và Bí thư. Cuối cùng Giáo viên chủ nhiệm sẽ tóm tắt, nhận xét, bổ sung, rút kinh nghiệm chung và thông qua các công việc cần làm trong thời gian sắp tới. Tôi cũng nhận xét, rút kinh nghiệm và hướng dẫn về cách thức trình bày trước tập thể lớp của các Tổ trưởng, Lớp trưởng và Bí thư lớp nhằm giúp các em từng bước cải
12. 9 thiện kĩ năng trình bày, kĩ năng thuyết trình, cũng như sự tự tin, mạnh dạn trước đám đông. Cuối mỗi buổi sinh hoạt lớp, tôi đều tổ chức cho các em tham gia các trò chơi như thi hát karaoke, thi hát theo tổ, thi các trò chơi vận động Hình ảnh tiết Sinh hoạt lớp 12A3 Trong giờ sinh hoạt chi đoàn, tôi giao nhiệm vụ cho Ban cán bộ lớp tổ chức các chuyên đề học tập, sinh hoạt chi đoàn có lồng ghép các trò chơi vận động, hoặc các bài hát có ý nghĩa bám vào chủ đề sinh hoạt Chi đoàn của tháng, nhằm phát triển về trí tuệ, thể lực. Tôi cùng Ban cán sự lớp, Lớp trưởng, Bi thư tổ chức cho các bạn được vui chơi trong các tiết sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoài giờ lên lớp như thi hát liên khúc, thi hát dân ca, hát nối tiếp thi trả lời những câu hỏi về nội dung hoặc nêu ý nghĩa của các bài hát, tìm hiểu về phong tục, tập quán của địa phương nơi các em đang sinh sống các trò chơi nhảy theo nhạc, trò chơi trả lời câu hỏi rồi bị phạt nhảy lò cò nếu trả lời sai, nếu đúng được nhận phần thưởng là những cái kẹo, bánh . . Hình ảnh tiết Sinh hoạt chi đoàn 12A3
13. 10 GVCN định hướng cho cán bộ lớp tự tổ chức, sau đó rút kinh nghiệm trên tinh thần khích lệ, động viên, nhằm huấn luyện ban cán bộ lớp trong các hoạt động phong trào, giúp các em làm quen với công tác chỉ huy, điều hành. Thời gian đầu các em còn bỡ ngỡ, chưa biết làm, chưa biết cách thức tổ chức một buổi sinh hoạt lớp hay một buổi sinh hoạt chi đoàn theo chủ điểm, nhưng dưới sự hướng dẫn và chỉ bảo của giáo viên chủ nhiệm đến giữa kì 1 năm lớp 10 Ban cán sự lớp đã có thể tự biên soạn ra nội dung, cách thức tiến hành một buổi Sinh hoạt lớp hay Sinh hoạt chi đoàn khá đầy đủ, phong phú và hấp dẫn. Các tiết Sinh hoạt lớp và Sinh hoạt chi đoàn không còn là những giờ học nhàm chán mà là những tiết học đầy hứng thú, mong chờ, không khí tiết học luôn vui tươi, phấn khởi, các học sinh trong lớp luôn yêu thương, chia sẻ và hiểu biết lẫn nhau. Đến cuối năm học thì các em thực sự đã trưởng thành, các em đã tự tin, chủ động và sáng tạo trong các giờ Sinh hoạt lớp và Sinh hoạt chi đoàn. 3. Biện pháp 3: Thi ý tưởng giữa các Tổ về các nội dung liên quan đến phong trào thi đua của Đoàn trường 3.1. Mục tiêu Nhằm khơi dậy ý thức tự giác, phát huy tính sáng tạo của học sinh trong các hoạt động văn hóa văn nghệ, thúc đẩy tinh thần tập thể, tinh thần trách nhiệm của học sinh qua các hoạt động phong trào, từng bước cải thiện chất lượng các cuộc thi văn nghệ, tập san do Đoàn trường tổ chức. 3.2. Các bước tiến hành và kết quả áp dụng biện pháp Khi có kế họach thi văn nghệ hoặc các nội dung ngoại khóa của Đoàn trường tôi thường tổ chức cho các Tổ tham gia tìm hiểu và thi trước về các nội dung liên quan. Từ đó chọn lọc, phát hiện và kết nối các ý tưởng của các Tổ lại thành ý tưởng chung của lớp phục vụ cho cuộc thi của Đoàn trường. Do đó mà tất cả các hoc sinh đều có cơ hội thể hiện mình, có cơ hội sáng tạo, tìm tòi, nảy sinh các ý tưởng, sáng kiến và đều có ý thức, trách nhiệm với tập thể lớp. Khi có thành quả các em đều cảm thấy rất vui vì cũng đã góp một phần công sức của bản thân mình trong sự thành công của tập thể lớp.
14. 11 Cụ thể năm lớp 11, khi Đoàn trường phát động phong trào làm tập san chào mừng ngày 20/11, tôi đã giao nhiệm vụ cho các Tổ, mỗi tổ làm một nội dung khác nhau, Tổ 1 viết về mảng tuyên truyền, quảng bá về tập thể lớp, các văn bản chính trị, xã luận, tấm gương rèn đức luyện tài về thầy cô giáo hoặc học sinh trong trường. Tổ 2 viết về mảng thơ ca, hò, vè, truyện tiếu lâm liên quan đến tình thầy trò, Tổ 3 vẽ tranh vui cười, tranh đố vui , Tổ 4 sưu tầm bài hat về tình thầy trò, về mái trường Trong mỗi tổ các Tổ trưởng lại phân công mỗi bạn làm 1 bài, sau đó sẽ chọn bài nào hay, đẹp, ý nghĩa nhất để cho vào tập san của lớp. Các Tổ đề xuất các tiêu đề phù hợp với chủ đề, sau đó cô và trò sẽ đem ra phân tích rồi chốt xem tiêu đề nào phù hợp nhất. Sau bao ngày vất vả sáng tác và sưu tầm các nội dung, hình ảnh cho cuốn tập san của lớp thì cuối cùng các em cũng cho ra đời một cuốn tập san đẹp về hình thức, bố cục, hay và chất lượng về nội dung. Năm đó lớp tôi đạt giải nhì về tập san chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11. Hình ảnh tập san của lớp. Trong đợt 20/11 năm lớp 12, trong phong trào thi đua lập thành tích chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam, Đoàn trường có tổ chức cho các chi đoàn thi hội diễn văn nghệ. Tôi đã cho các tổ đề cử các bài múa để tham gia thi giữa các chi đoàn. Mỗi tổ đề xuất một bài múa khác nhau. Học sinh và cô giáo dựa vào các bài múa phân tích và chốt bài múa phù hợp với chủ đề tháng thanh niên. Sau khi thống nhất ý tưởng, nội dung, cách thức, GVCN sẽ giao nhiệm vụ cho các tổ, ban cán bộ lớp sẽ tổ chức, đôn đốc, tập luyện cho các bạn trong lớp. GVCN luôn là
15. 12 người định hướng, tìm tòi, đưa ra một số lựa chọn giúp học sinh quyết định tiết mục văn nghệ đặc, sắc có tính khả thi. Đồng thời GVCN thường xuyên đôn đốc, kiểm tra, kích lệ việc tập luyện của các em. Vượt qua 27 chi đoàn, với bài múa “Mời trầu + Hương đất Việt” lớp tôi đã vinh dự đứng thứ 2 trong tốp các tiết mục đặc sắc của “Hội thi Tìm kiếm tài năng trẻ” do Đoàn trường tổ chức. Các em đã thực sự làm hài lòng GVCN và thực sự gây ấn tượng cho các thầy cô giáo trong trường cũng như các học sinh trong trường với tiết mục văn nghệ tiêu biểu, đặc sắc. Các em đã thực sự trưởng thành, vượt lên chính mình, vượt qua 24 chi đoàn, như những nghệ sĩ chuyên nghiệp thực thụ trên sân khấu, các em đã cống hiến cho khán giả một tiết mục múa tập thể xuất sắc, đầy tính nghệ thuật, mang đậm tính nhân văn và chạm đến trái tim khán giả, trinh phục được những vị giám khảo khó tính nhất. Ngoài ra, em Đỗ Thị Hoài còn là thành viên của đội văn nghệ nhà trường, em đã mạnh dạn tham gia Hội diễn văn nghệ cấp tỉnh và tham gia biểu diễn nghệ thuật tại Lễ Hội Chùa Bổ Đà do huyện (thị xã) tổ chức. Trong đợt thi đua 26/3, chào mừng ngày thành lập Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, lớp tôi đạt giải khuyến khích cuộc thi trình diễn thời trang từ sản phẩm tái chế. Hình ảnh bài múa “Mời trầu + Hương đất Việt” .
16. 13 Hình ảnh Giáo viên chủ nhiệm chụp cùng đội múa. Hình ảnh học sinh tham gia trình diễn “Trang phục tái chế”. 4. Biện pháp 4: Tập luyện và giao lưu thể thao 4.1. Mục tiêu Nhằm khơi dậy ý thức, tinh thần của học sinh trong việc rèn luyện thể dục, thể thao, nâng cao sức khỏe trong trường, lớp nói riêng và ngoài nhà trường nói chung, nhằm thúc đẩy các hoạt động phong trào của lớp chủ nhiệm, từng bước cải
17. 14 thiện chất lượng các môn thi đấu thể thao trong nội dung thi đua của bên Đoàn trường, nhằm giúp các em có cơ hội cọ sát và có kinh nghiệm thi đấu. 4.2. Các bước tiến hành và kết quả áp dụng biện pháp. Thỉnh thoảng, sau giờ học tập căng thẳng tôi đã tổ chức cho các tổ thi đấu thể thao (bóng chuyền, kéo co) giúp các em gần gũi, hiểu nhau hơn, thoải mái và đoàn kết hơn. Từ đó phát hiện em nào có năng khiếu thể thao để tham gia thi đấu cho lớp, đồng thời thúc đẩy sự gắn bó, hiểu biết, chia sẻ, hỗ trợ, tinh thần học tập, giúp nhau cùng tiến bộ giữa các học sinh trong lớp. Tôi đã tổ chức cho các em tập luyện đều đặn, thường xuyên từ sớm, ngay sau khi có kế hoạch thi đấu thể thao của Đoàn trường. Tôi tận dụng thời gian ngay sau các buổi học chiều cho học sinh tập luyện, cọ sát. Sau mỗi buổi tập thầy và trò rút kinh nghiệm tập luyện và thi đấu cho nhau. Ngoài ra, tôi còn liên hệ tổ chức cho các em giao lưu học hỏi, rút kinh nghiệm thi đấu với các đội thể thao của các lớp khác trong và ngoài khối để các em có cơ hội cọ sát và có kinh nghiệm thi đấu. Hình ảnh học sinh tham gia giao lưu bóng chuyền 5. Biện pháp 5: Khích lệ, động viên, xây dựng chế tài thưởng, phạt rõ ràng 5.1. Mục tiêu Nhằm mục đích khuyến khích các em học sinh có tinh thần trách nhiệm, chủ động, tích cực với các hoạt động chung của lớp, nhằm hạn chế tối đa một số học sinh chưa có ý thức tham gia các phong trào lớp, phong trào đoàn, nhằm tạo
18. 15 động lực thúc đẩy tinh thần thi đua sôi nổi trong tập thể lớp, hướng tới xây dựng khối đoàn kết, gắn bó, nâng cao chất lượng, hiệu quả cả về ý thức nề nếp, hoạt động văn hóa, văn nghệ cũng như học tập giữa các học sinh trong lớp. 5.2. Các bước tiến hành và kết quả áp dụng biện pháp Trước hết tôi làm công tác tư tưởng, nhằm nâng cao nhận thức tất cả các học sinh trong lớp về việc cần thiết của các hoạt động phong trào. Các hoạt động văn nghệ, thể dục, thể thao cũng là việc làm then chốt, song song với việc học tập và là động lực để thúc đẩy việc học văn hóa đạt hiệu quả cao. Tôi đã trực tiếp triển khai quán triệt chặt chẽ các nội dung liên quan đến văn nghệ thể thao, giao nhiệm vụ cụ thể cho từng học sinh, phân công người phụ trách, theo dõi, hướng dẫn để việc tập luyện đạt hiệu quả cao nhất, đồng thời tôi cũng là người tiến hành kiểm tra giám sát chặt chẽ các nội dung đã được triển khai. Ngoài ra Ban cán sự lớp cũng có trách nhiệm báo cáo với GVCN để biểu dương khen ngợi, động viên kịp thời những học sinh nhiệt tình, trách nhiệm trong quá trình tập luyện. Đồng thời GVCN cũng gặp riêng thuyết phục, chấn chỉnh, rút kinh nghiệm với những học sinh có thái độ thờ ơ, không có tinh thần tập thể trong các hoạt động của lớp. Tôi đã đề ra các hình thức khen thưởng đối với những học sinh có trách nhiệm, nhiệt tình với việc tập luyện của lớp. GVCN cộng điểm thi đua tuần vào hạnh kiểm cho học sinh đó, với các mức: tham gia rất trách nhiệm và hăng hái cộng 10 điểm ; tham gia trách nhiệm và hăng hái cộng 8 điểm thi đua tuần; tham gia đầy đủ nhưng chưa thực sự nhiệt tình cộng 5 điểm. Đối với các HS có danh sách tham gia tập luyện văn nghệ, thể thao mà không tham gia thì trừ 50 điểm; vắng tập một buổi có phép trừ 5 điểm, không phép trừ 10 điểm thi đua tuần. Giao cho Tổ trưởng theo dõi tổ viên của tổ mình, cuối ngày báo cáo cho GVCN. - Bản thân tôi nhận thấy GVCN không chỉ là người có chuyên môn vững mà còn phải là người thực sự gương mẫu ,biết khích lệ, động viên kịp thời và đồng hành cùng học sinh lớp chủ nhiệm trong mọi phong trào văn nghệ, thể thao. Công tác khen thưởng và kỉ luật rõ ràng, minh bạch cũng góp phần làm cho các hoạt động chung của lớp có chất lượng và hiệu quả cao hơn.
19. 16 PHẦN C. MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA CÁC BIỆN PHÁP 1. Hiệu quả về các phong trào thi đua của lớp Nói đến lớp 12A3 năm học 2022-2023 của trường THPT Lý Thường Kiệt thì đa số các giáo viên và học sinh trong trường đều có thể biết đây là một lớp có phong trào văn nghệ, thể thao khá mạnh và khá đồng đều trên các mặt thi đua. Là một GVCN lớp tôi luôn cảm thấy tự hào về những thành tích mà các em đã đạt được trong năm học qua. Dưới đây là bảng thống kê sự tiến bộ của các em trong 3 năm học ở trường THPT Lý Thường Kiệt. Thi Thi Gian Sản Đại sứ Năm Văn Tập Bóng Gói hàng ẩm Kéo co phẩm văn hóa học nghệ san chuyền bánh thực tái chế đọc trưng ngày Tết 2020- Không Không Không Không Không Không Không Không tổ 2021 tổ chức tổ chức tổ chức tổ chức tổ chức tổ chức tổ chức chức thi thi (do thi thi thi thi thi thi Covid 19) 2021- Không Không Không Không Không Đạt giải Không Không tổ 2022 có giải có giải tổ chức có giải tổ chức khuyến tổ chức chức thi thi thi khích thi 2022- Đạt giải Đạt giải Đạt giải Đạt giải Đạt giải Đạt giải Đạt Đạt giải 2023 nhì ba nhì nhất khuyến ba giải nhất khích nhì Năm học 2022-2023, lớp tôi đạt giải nhì bài múa “Mời trầu + Hương đất Việt”, giải nhì tập san đợt thi đua chào mừng 20/11. Lớp 10 do ảnh hưởng của dịch bệnh Covid 19 nên các hoạt động thể thao không được tổ chức. Sang lớp 11, các hoạt động thể thao còn nhiều hạn chế, chưa có kết quả như mong đợi. Sang lớp 12, hoạt động thể thao đã thực sự khởi sắc,
20. 17 môn kéo co lớp đạt giải 3, môn bóng chuyền lớp đạt giải nhất. Trong hoạt động ngoại khóa Tết, lớp đạt giải nhì cuộc thi gói Bánh chưng. Giải nhất trong hoạt động ngoại khóa về nội dung “Gian hàng ẩm thực ngày Tết”. Dưới đây là một số hình ảnh minh chứng cho các hoạt động phong trào của các em học sinh trong lớp. Hình ảnh các em múa bài “Mời trầu + Hương đất Việt” Hình ảnh tập san của lớp